| Entrevista a Magdalena Cruz Benzán |
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| Revista Cognición 14 - Entrevista |
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ENTREVISTA: Vicerrectora de Relaciones Internacionales y Cooperación La RIDEAD “se ha concebido como una Institución… promueve la cooperación y el trabajo conjunto entre las instituciones de educación a distancia a nivel nacional e internacional” Tuvimos la oportunidad de entrevistar a la Mgter. Magdalena Cruz Benzán es la Vicerrectora de Relaciones Internacionales y Cooperación de la Universidad Abierta Para Adultos de República Dominicana. La Universidad Abierta Para Adultos organizó el Seminario de Calidad en Enero, ocasión en que se promovió la formación de la RIDEAD (Red Interinstitucional de Educación a Distancia). Vertemos aquí los puntos de vista de nuestra entrvistada. ENTREVISTA: Vicerrectora de Relaciones Internacionales y Cooperación La RIDEAD “se ha concebido como una Institución… promueve la cooperación y el trabajo conjunto entre las instituciones de educación a distancia a nivel nacional e internacional” Tuvimos la oportunidad de entrevistar a la Mgter. Magdalena Cruz Benzán es la Vicerrectora de Relaciones Internacionales y Cooperación de la Universidad Abierta Para Adultos de República Dominicana. La Universidad Abierta Para Adultos organizó el Seminario de Calidad en Enero, ocasión en que se promovió la formación de la RIDEAD (Red Interinstitucional de Educación a Distancia). Vertemos aquí los puntos de vista de nuestra entrvistada. Lic. José Luis Córica: El crecimiento de la Educación a Distancia es un hecho palpable en nuestros días, sin embargo es también algo que no hace demasiado tiempo se ha generalizado en nuestros países, en es sentido, ¿cuáles son las metas que se han propuesto los miembros de la RIDEAD para apoyar esta democratización del conocimiento que supone la Educación a Distancia a través de Tecnologías de la Información y la comunicación? Mgter Magdalena Cruz Benzán: En el marco del Seminario de Calidad organizado por la Universidad Abierta para Adultos UAPA en el mes de Enero, se propuso la formación de la Red Interinstitucional de Educación a Distancia integradas por las instituciones del país que asistieron al mismo: , UNNATEC , UNICARIBE , FUNGLODE , ITLA , UNNAPEC, UASD, IPC . Dicha Red se ha concebido como una Institución de naturaleza educativa no gubernamental y sin fines de lucro, que promueve la cooperación y el trabajo conjunto entre las instituciones de educación a distancia a nivel nacional e internacional y con aquellas instituciones que tienen ofertas de programas y asignaturas bajo esta modalidad en los diferentes niveles educativos. Esta red, surge por la necesidad de crear un espacio de reflexión orientado a fortalecer el desarrollo de las instituciones de educación a Distancia de la Republica Dominicana y responder a los retos de la educación a distancia. Dentro de las metas que hemos asumido para ello, se pueden destacar:
Fomentar la capacitación del personal, para propiciar nuevos modelos de gestión y administración de las instituciones miembros. JLC: A nivel internacional, se describe continuamente como una debilidad, la falta de capacitación específica de los docentes en educación a distancia. En base a la experiencia de los miembros que conforman la RIDEAD, ¿Está presente también en República Dominicana esta problemática? , y de ser así, ¿Qué acciones se están llevando a cabo, o proyectan llevar a cabo en tal sentido? MCB: Según los resultados del Diagnostico del Plan Decenal de Educación Superior en la República Dominicana el nivel de formación de los docentes que laboran en Instituciones de Educación a Distancia , de acuerdo a la respuestas emitida en el cuestionario aplicados a estas Instituciones , es bajo, ya que el 50% de los profesores sólo han recibido cursos cortos o diplomados sobre educación a distancia, y sólo un 2% tiene formación de maestría y especialidad en educación a distancia. Esto indica que hay un 48% de los docentes de la modalidad educativa que no poseen ningún tipo de formación en educación a distancia. El hecho de que la mayoría de docentes que laboran en la modalidad de educación a distancia no han sido capacitados como tal, se debe fundamentalmente a que la misma, comparada con la modalidad tradicional, es de reciente introducción en la Educación Superior en el país, y los docentes que se han incorporado a la misma, han sido formados en la modalidad tradicional. Para reducir los efectos negativos que podría tener esta falta de capacitación específica en educación a distancia de los docentes, la red en el marco de plan de trabajo ha diseñado la estrategia de cada dos meses realizar una actividades de formación permanente a los directivos y docentes de las Instituciones miembros, en torno a las estrategias y acciones del proceso de educación en la modalidad a Distancia, que además de dominar los contenidos del área, conozcan la teoría y práctica de la enseñanza a distancia, funciones, objetivos, métodos, estrategias, evaluación y tutorización, así como los materiales y los recursos del mismo. Además de ser capaces de usar entornos comunicativos con el uso de las TICS. Estas actividades, normalmente son desarrolladas a través de la misma modalidad no presencial para que así los docentes aprendan en la práctica y de algunas se realizan de manera presencial. JLC: Si bien la educación presencial y la educación a distancia persiguen objetivos comunes, en el sentido de la formación y el perfeccionamiento en los diferentes niveles educativos, ¿es posible trabajar con los mismos supuestos teóricos y metodológicos en ambas modalidades? ¿qué indica la experiencia de las instituciones de la RIDEAD? MCB: Los supuestos teóricos pueden variar muy poco en una modalidad y otra, ya que los conocimientos técnicos y científicos transmitidos, tanto en la modalidad presencial como en la tradicional son los mismos, enfocados desde diferentes ópticas. Sin embargo la metodología de la educación a distancia supone la utilización de recursos de aprendizaje que, hasta ahora, han sido poco empleados en la modalidad tradicional. Uno de los pilares de la educación a distancia es el “autoaprendizaje”, en el que a través de técnicas novedosas de enseñanza, utilización de recursos bibliográficos especialmente diseñados y empleo de recursos electrónicos apropiados, se conduce a que sea el estudiante el constructor y responsable directo de sus conocimientos. Otro aspecto metodológico, a tomar en cuenta en la educación a distancia, es la incorporación de herramientas que permitan la interacción adecuada entre los participantes. Las plataformas de educación virtual, los foros, chat y la conformación de comunidades educativas on-line, entre otros; permiten que, hoy día; permite que la educación a distancia se desarrolle en un ambiente “áulico virtual” casi tan personalizado como las aulas tradicionales. JLC: Dado el hecho, conocido por todos, que la EAD puede significar un importante ahorro económico para los usuarios de la misma, ¿podría transformarse en una herramienta de inclusión social en nuestros países? ¿Cuál es la experiencia dominicana al respecto? MCB: Un gran por ciento de los estudiantes egresados de la educación media no tienen acceso a la educación superior y por tanto no pueden profesionalizarse, esta situación se produce debido varios fenómenos: el alto índice de pobreza que conlleva a que los jóvenes cada vez más se vean precisados trabajar como obreros asalariados para poder subsistir y colaborar con el sostenimiento de sus familiares, la distancia de algunos pueblos pequeños con respecto a las universidades tradicionales, uniones conyugales, etc. La educación a distancia permite que los individuos que no tienen acceso a educación superior a través de la modalidad presencial tradicional, puedan acceder a la misma sin tener que dejar sus compromisos laborales y familiares Una correcta utilización de la modalidad de educación a distancia se convierte en una herramienta de inclusión social, dando oportunidad de estudio y, por tanto de desarrollo a aquellas personas que sin esta modalidad se les haría imposible estudiar. La Educación a Distancia permite la democratización del conocimiento. El reto para los académicos es no repetir en la educación a distancia los vacíos de la presencial, para lo cual se necesita transformar las bases del aprendizaje, la relación docente- discentes para garantizar un proceso formativo de calidad. Con la aprobación del Reglamento de Educación a Distancia, mediante la Resolución No. 09-206 del 11 de diciembre de 2006, por el CONESCyT; es un punto de partida que constituye un referente importante para el desarrollo a futuro de la Educación a Distancia en la República Dominicana. |
