Investigación científica

Curso: Recursos didácticos par el aprendizaje. Una experiencia en la virtualidad

Revista Cognición 14 - Investigación científica

CURSO: RECURSOS DIDÁCTICOS PARA EL APRENDIZAJE.
UNA EXPERIENCIA EN LA VIRTUALIDAD

Enrique Vílchez Quesada This e-mail address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it
Gaby Ulate Solís This e-mail address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it
Universidad Nacional de Costa Rica

Resumen

El aprendizaje virtual en los últimos años está representando un importante enfoque educativo con sus propias particularidades, tanto en el rol de los agentes participantes como en el ambiente de aprendizaje. La virtualidad se ha incorporado en los escenarios de las instituciones educativas como una respuesta a las exigencias y necesidades de las nuevas generaciones, que requieren la formación de una serie de competencias para desenvolverse en una sociedad globalizada en cuanto a la información y a los medios de comunicación. En la Universidad Nacional (UNA) de Costa Rica, estos procesos de cambio permanente han llevado a la consolidación de un Programa denominado “UNA Virtual”, cuyo principal objetivo ha consistido en difundir el uso y capacitar a los docentes universitarios en la utilización de tecnologías para la formación a través de Internet. Ante estas iniciativas, se llevó a cabo con el presente proyecto de investigación, una experiencia única en la División de Educología de la UNA, diseñando e implementando un curso de grado llamado “Recursos Didácticos para el Aprendizaje”, que por sus características curriculares resultó idóneo para estudiar la virtualidad en un contexto presencial. Además de ello la experiencia ha permitido dar continuidad al proceso en proyección al año 2008, institucionalizando el curso en las nueve carreras para las cuales es impartido. Con el presente artículo se publican los principales resultados obtenidos en tres dimensiones: la virtualidad en la presenciabilidad en el contexto particular de la División de Educología de la Universidad Nacional de Costa Rica, conjeturas de las creencias de los docentes y estudiantes en cuanto a las ventajas y desventajas de un modelo educativo virtual y evaluación de las actividades, materiales y estructura del curso Recursos Didácticos para el Aprendizaje bajo un enfoque bimodal.

Revista Cognición 14 - Investigación científica

ESTRATEGIAS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE PRECÁLCULO Y CÁLCULO EN EL SEGUNDO DE PRIMARIA.
SEGUNDA PARTE: USO DE ESTRATEGIAS INTUITIVAS EN ESTUDIANTES DE LA CIUDAD DE SANTA CRUZ, BOLIVIA

Aneliz Cecilia Siles Torrelio
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Doctora en Ciencias de la Educación,
Colegio Mayor San Lorenzo - Bolivia

“Todo lo que enseñamos al niño, impedimos que lo invente.” J. Piaget

Resumen

En la primera parte de este estudio se contrastaron cualitativamente los resultados obtenidos en una prueba de Precálculo y Cálculo entre dos grupos de estudiantes de Segundo año de Primaria, de colegios particulares y con características socio-educativas similares, uno en la ciudad de La Paz en el año 1997, y el otro en la ciudad de Santa Cruz en el año 2006.

En el presente estudio, se analizan y contrastan los resultados de la misma prueba aplicada entre febrero y marzo de 2006 a dos grupos de once estudiantes cada uno, que cursan el Segundo de Primaria en colegios privados en la ciudad de Santa Cruz de la Sierra.

El instrumento utilizado, que se denomina Prueba de Precálculo y Cálculo , consta de dos partes: Nociones de precálculo (con gráficos y figuras) y Operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división en problemas sencillos, con la inclusión de objetos manipulativos (en este caso, cortes de monedas de uso corriente). Incluye una hoja de observaciones para cada estudiante, en la cual se registran las respuestas verbales que apoyan las respuestas escritas, como parte del método semi-clínico utilizado para inferir las estrategias cognitivas.

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