| FRAMEWORK TECNOLÓGICO PARA REDES DE INVESTIGACIÓN EUROPA-LATINOAMÉRICA: EL ROL CLAVE DEL SOFTWARE SO |
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| Revista Cognición 13 | |||
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Para citar este artículo: Tova, E., Piedra, N., Chicaiza, J., Carrillo, J. (abril, 2008) Framework tecnológico para redes de investigación Europa-Latinoamérica: el rol clave del software social. Revista Cognición Nº 13 ISSN 1850-1974 Edición Especial II CONGRESO CREAD ANDES y II ENCUENTRO VIRTUAL EDUCA UTPLoja, Ecuador FRAMEWORK TECNOLÓGICO PARA REDES DE INVESTIGACIÓN EUROPA-LATINOAMÉRICA: EL ROL CLAVE DEL SOFTWARE SOCIAL Edmundo Tovar Nelson Piedra Janneth Chicaiza José Carrillo Abstract The current state of the web technologies allow the development successful of academic collaborative networks focused on the research. This paper proposes a framework that satisfies the work requirements of engineering academic and researchers teams located in different geographical areas. A web site integrates all the technologies selected. Specific tasks as the communication, contents management, or links management can be solved in collaborative way with the application of the web technologies selected. This framework can be applied in master or doctoral studies that follow blended or elearning models.
Para citar este artículo: Tova, E., Piedra, N., Chicaiza, J., Carrillo, J. (abril, 2008) Framework tecnológico para redes de investigación Europa-Latinoamérica: el rol clave del software social. Revista Cognición Nº 13 ISSN 1850-1974 Edición Especial II CONGRESO CREAD ANDES y II ENCUENTRO VIRTUAL EDUCA UTPLoja, Ecuador FRAMEWORK TECNOLÓGICO PARA REDES DE INVESTIGACIÓN EUROPA-LATINOAMÉRICA: EL ROL CLAVE DEL SOFTWARE SOCIAL Edmundo Tovar Nelson Piedra Janneth Chicaiza José Carrillo Abstract The current state of the web technologies allow the development successful of academic collaborative networks focused on the research. This paper proposes a framework that satisfies the work requirements of engineering academic and researchers teams located in different geographical areas. A web site integrates all the technologies selected. Specific tasks as the communication, contents management, or links management can be solved in collaborative way with the application of the web technologies selected. This framework can be applied in master or doctoral studies that follow blended or elearning models. Index Terms—International cooperation, CooperativeEducation in Engineering and Technology Education, e-Learning and Distance Learning, Software Social, Web 2.0 I. INTRODUCCIÓN DESDE el origen de la World Wide Web en 1990, según lo estableció Berners-Lee, fue disponer de un medio para integrar y facilitar el trabajo de los investigadores dispersos en el mundo [Berners-Lee(2000)], desarrollar la inteligencia colectiva y conseguir el efecto de red. Sin embargo el estado de desarrollo de la tecnología generó un Internet con un entorno estático poco actualizable y con limitadas características para la interacción con/entre los usuarios, a lo que se ha convenido en llamar web 1.0. No existen versiones de la Web, solo un acuerdo para entender los cambios paradigmáticos que se han ido sucediendo o están por venir: web 1.0 -estática-, 2.0 - social- o 3.0 -semántica-. Con el aparecimiento de la Web 2.0 la tecnología ya no es el centro de la red sino la generación, gestión y distribución del conocimiento en un marco de colaboración global, transnacional. Este cambio ha sido muy influyente en diversos ámbitos: educación, producción de conocimiento, relaciones sociales, negocios, desarrollo de software, entre otras. La explosión de la burbuja tecnológica de las punto com y la crisis económica del 2001 marcó un momento crucial para la web, mucha gente concluyó que las expectativas que se habían hecho de la web eran exageradas, sin embargo la crisis dio origen a un revolución social, tecnológica y económica: la web 2.0 [O’Reilly(2005)]. La Web 2.0 representa la evolución de los servicios y herramientas tradicionales hacia un Software Social Web enfocado en el usuario final. Con el objeto de dar cierto fundamento teórico al nuevo término y contrarrestar la confusión del momento, O’Reilly publicó en septiembre de 2005 lo que hasta hoy es la principal referencia bibliográfica, el artículo What Is Web 2.0. Design Patterns and Business Models for the Next Generation of Software [O’Reilly(2005)] El uso de herramientas y servicios basados en Software Social (Blogs, Wikis, redes sociales, bookmarks y repositorios de contenido compartido, etc.) está captando a muchos educadores [Duffy and Bruns(2006)] e investigadores comprometidos en incorporar prácticas productivas en el desarrollo del conocimiento. El reto es establecer la forma adecuada para integrar la web 2.0 con la investigación y el fortalecimiento de redes internacionales de científicos. “ La Ciencia no sucede porque la gente haga experimentos, sino porque se discuten aquellos experimentos,“ explica Chistopher Surridge, editor en el journal Public Library of Science On-Line Edition [PLOS(2008)]. El conocimiento se genera a base de criticar, dialogar, sugerir, compartir ideas y datos; la comunicación es el corazón de la ciencia, el instrumento más poderoso jamás inventado para corregir errores, sobre la base del trabajo de colegas y crear nuevo conocimiento. No solo se debe entender la comunicación a través de artículos de revisión por pares (peer-reviewes papers) Las tecnologías de la Web 2.0 permiten diálogos mucho más ricos y abiertos, aunque muchos científicos siguen siendo muy escépticos respecto al uso científico de lo 2.0, especialmente en campos de alta competencia como la biología, las ciencias de la computación y la electrónica, donde las patentes, la promoción y el tener datos puede depender de quien es el primero en publicar un nuevo descubrimiento. Desde esa perspectiva, el uso de herramientas/servicios Web 2.0 en la ciencia puede verse peligroso: el uso de wikis, blogs y redes sociales puede sentirse como una invitación abierta para que su información sea objeto de actos de vandalismo y lo que es peor robo de ideas y publicación de trabajos por parte de rivales. La tendencia a lo abierto no es nada nuevo para los investigadores, el mismo método científico traza la ruta para la producción del conocimiento, los investigadores desarrollan su conocimiento a través del uso de muchas fuentes de datos contribuidas por muchos investigadores y que luego refinan y procesan generando nuevas ideas a través de un debate abierto y libre [CERI(2007)], el uso de herramientas y servicios basados en software social pueden hacer más productivo el desarrollo de conocimiento. A pesar de esta atmósfera de sospecha y desconfianza, el uso de herramientas y servicios Web 2.0, gestionado adecuadamente, puede potenciar y fortalecer el surgimiento y desarrollo de redes de científicos y nuevos investigadores geográficamente dispersos a la hora de elaborar proyectos científicos o técnicos colaborativamente. Consideramos que esta es una opción de desarrollo y gestión del conocimiento que viabiliza la colaboración entre el Europa y Latinoamérica. II. CONTEXTO Desde el año 2006, la Universidad Politécnica de Madrid -UPM- junto con la Universidad Técnica Particular de Loja -UTPL-, vienen desarrollando acciones de colaboración. La UTPL colabora de manera más específica con la Facultad de Informática de dicha universidad, con el Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos e Ingeniería del Software, con el objetivo de formar al profesorado de la Escuela de Ciencias de la Computación de la UTPL en Tecnologías Avanzadas de Desarrollo de Software, Sistemas Inteligentes y Ambientes Distribuidos. La UTPL a través de la Escuela de Ciencias de la Computación ha formado un equipo de investigación en tecnologías avanzadas con fines de formación doctoral, en temas relativos al ámbito de la ingeniería del software, ingeniería de requisitos, porfolio de proyectos, y su impacto en el desarrollo de proyectos de desarrollo de software, Plataformas Orientadas a Servicios, Tecnologías avanzadas de internet. A la dificultad propia del inicio de la etapa de un grupo de investigadores jóvenes pero de gran capacidad de la UTPL, se añade la dificultad de la separación geográfica entre ambas instituciones y la dificultad para programar viajes que rompen las agendas de los investigadores, a su vez también docentes, y de obtener recursos que permitan una movilidad suficiente para mantener la comunicación y colaboración propuesta. Con el fin de fortalecer el equipo de investigación de UPM – UTPL que se encuentra en países diferentes y con usos horarios distintos, se ha determinado imprescindible la dotación y desarrollo de una infraestructura tecnológica. Esta infraestructura debería hacer posible cumplir con los criterios que, a juicio de los coordinadores de ambos equipos investigadores, garantizarán el éxito del trabajo de investigación conjunto. Estos criterios son:
Este trabajo presenta un marco tecnológico que satisface las necesidades anteriores y que ha sido desarrollado dentro del Programa de Proyectos de Relaciones con Latinoamérica de la UPM. El proyecto se ha desarrollado en dos fases que se presentan en los siguientes capítulos: una primera fase de selección de tecnologías que cubre las necesidades detectadas; en segundo lugar el desarrollo de un portal donde se integran las distintas tecnologías identificadas, junto con la provisión de contenidos en este marco tecnológico. III. SELECCIÓN DE TECNOLOGÍAS Se ha realizado un estudio de las necesidades tecnológicas en el proyecto con el fin de facilitar el aprovechamiento de la inteligencia colectiva [Fisher and Fisher(1997)] de los distintos investigadores, el efecto beneficioso del trabajo en red y las tareas colaborativas a través de la web. Las redes colaborativas son sitios en las que nacen ideas innovadoras y éstas se desarrollan de forma inteligente. Las tecnologías se han seleccionado considerando los siguientes requerimientos:
En la figura 1 se presenta el marco tecnológico elegido:
Organización de la bibliografía
Cuando se publica artículos, especialmente de documentos extensos y con gran número de referencias, la elaboración de la bibliografía supone un proceso laborioso. La solución es el uso de los conocidos gestores bibliográficos: Referente Manager, ProCite, WriteNote, Enanote… Estos programas permiten crear, organizar, buscar y dar forma a referencias bibliográficas, facilitando también la incorporación de citas y referencias en los manuscritos, utilizando distintas normas de estilo (APA, Vancouver...). La tendencia en los gestores bibliográficos es el almacenamiento y acceso de las bases de datos bibliográficas a través de servidores remotos; entre los que destacan están: RefWorks y EndNoteWeb. Para el equipo de investigación “EurLatAm” se ha elegido:
Administración de enlaces favoritos Dentro de la Red Colaborativa de Tecnologías Avanzadas, se va a usar el servicio del.icio.us, dado su alto uso, para guardar y clasificar las colecciones de bookmarks o enlaces relacionadas con las líneas de investigación. Cada miembro de la red colaborativa puede consultar las selecciones de otros colegas y añadirlas a las suya propia, o puede suscribirse a las selecciones de bookmarks de otras personas. Al mismo tiempo, la selección de enlaces del usuario es pública para otros usuarios. Se ha creado un canal del.icio.us para la red colaborativa, disponible: del.icio.us/Eur.LatAmTagging. Por otro lado, los tags permiten buscar y recuperar los contenidos de una forma completamente ágil [Kroski(2005)]. Se puede asociar tags (etiquetas o palabras clave) a cualquier recurso, esto es: marcadores (Bookmarks) de páginas web, fotos, videos, podcasts, post de blogs o artículos. Es un concepto relacionado con la folksonomía [Rodríguez-Peña(2005)]. Para los recursos elaborados o de interés de esta Red Social Colaborativa se utilizarán, además de los tags específicos, las etiquetas EurLatam, utpl.upm. Además los tags son palabras clave que describen el contenido del artículo y facilitan la organización y categorización de la información. Este sistema de categorización ha revolucionado la forma de localizar información en aplicaciones web que promueven las redes sociales. Se puede incluir en los artículos cuantos tags se desee. Lo importante es que describan el contenido del texto y permitan a los lectores localizar la información sin ninguna clase de dificultad. Los tags creados deben aparecer en el apartado “tags” del módulo de administración de la herramienta colaborativa. Cuando se haga click sobre uno de ellos, deberán aparecer todos los artículos que previamente se han clasificado bajo esa etiqueta. Comunicación síncrona Las reuniones sincrónicas se desarrollan a través de SKYPE o de GTalk, que permite desarrollar video conferencias, reuniones online remotas, y conversaciones tipo Chat. Todos los miembros del grupo cuentan con cuentas en SKYPE y Google.
Repositorios colaborativos multimedia
Se trata de sitios UGC (’User-Generated Content’, contenido generado por el usuario), donde, por ejemplo, los usuarios pueden dejar sus fotos (Flickr ) o vídeos (YouTube [About(a)]) a la vista de todo el mundo. A medio camino está SlideShare [About(b)], que es una aplicación web donde se pueden almacenar presentaciones de diapositivas. El grupo de investigadores tiene a su disposición un canal Youtube, un canal Slideshare.net, un canal Flickr [About(c)] en el que se podrá cargar, respectivamente, material multimedia, presentaciones, imágenes, fotografías, o esquemas que interese hacer público o que sea necesario integrarlas al portal del grupo o algunos de los blogs. Repositorio público de material El servicio elegido ha sido Box.net, que permite almacenar los archivos en internet. Box.net , es un servicio de almacenamiento en línea para archivos de cualquier tipo. Box.net ofrece acceso basado en web, más la posibilidad de compartir y proteger los documentos. Permite acceder y compartir fácilmente archivos, desde cualquier lugar a través de Internet. No existe límite del tamaño de los archivos que se desee compartir. Los investigadores a veces desean llevar a cualquier sitio o compartir ficheros. Hay muchas posibilidades para hacerlo, pero todas ellas tienen publicidad, son lentas u ofrecen una pésima calidad de servicio. Todos los investigadores del equipo tienen una cuenta en box. Intercambio de contenidos, opiniones y otros Se empleará software social con el objeto de compartir e intercambiar contenidos, establecer diálogo entre los participantes a través de herramientas web 2.0 [O’Reilly(2005)]. Por un lado, las aplicaciones web, como por ejemplo las bitácoras o blogs, en nuestro caso wordpress, además Google Docs & Spreadsheets , que permite crear documentos de texto y hojas de cálculo en una página web. La principal ventaja de estas aplicaciones es que se pueden compartir los documentos fácilmente con otras personas y acceder a ellos desde cualquier ordenador. Las líneas de investigación de esta red colaborativa utilizan blogs o bitácoras web que se actualizan periódicamente y que recopilan cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores. Habitualmente, en cada artículo, los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta, de forma que es posible establecer un diálogo. El uso o temática de cada weblog es particular a la línea de investigación. Se utiliza como componente técnico de blogs a WordPress.
Figure 2. Página del Portal IV. DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN PORTAL WEB Todas las tecnologías anteriores se han integrado en el diseño de un portal web, www.utpl.edu.ec/eurlatam, (figura 2) basado en CMS Joomla, que integra la información y conocimiento del grupo de investigación. En el portal se provee información general del grupo, un sistema de publicación de noticias y anuncios, datos de contacto de los miembros, información sobre actividades, líneas de investigación, enlaces a documentos relevantes, y Servicio de suscripción a canales RSS que mantiene el Grupo de Investigación. Página Principal del sitio Web EurLatam El sitio, se compone de los siguientes elementos: Menús, Secciones, Categorías y Artículo. En la figura 3 se muestra el mapa del sitio; a continuación se describe los componentes principales Menú principal Corresponde a las opciones generales del sitio. Se dispone de las siguientes:
• Miembros: Miembros de la red colaborativa UPM – UTPL, entre doctorandos UTPL y doctores UPM. Con su información personal y de contacto. • Recursos: Material relevante de las líneas de investigación de la red colaborativa, como papers, libros, libros online, enlaces. • Metablog: Metablog construido por los miembros y colaboradores de la red UPM-UTPL. • Contactar: Permite contactar con un representante de la red colaborativa, colocando un mensaje y los datos del remitente para interacción en dos vías. • Canales RRS: Permite acceder a las últimas publicaciones realizadas en cuanto a presentaciones, enlaces y demás recursos. • Buscar: Permite buscar en el portal una temática puntual.
Tabla 1 Líneas de investigación Líneas de investigación El menú de Líneas de investigación se organiza en secciones, cada una de las cuales permite acceder a ciertas categorías que a su vez contienen determinados recursos, principalmente los trabajos realizados por cada uno de los cursos del doctorado. Para cada una de las líneas de investigación se tienen presentaciones, artículos y publicaciones (tabla I). Resto de elementos
V. CONCLUSIONES Y PROYECCIÓN DEL PROYECTO Añadida a la dificultad propia de comenzar líneas de investigación en equipos constituidos por profesores que tienen que compatibilizar dicha actividad con la docente se encuentra la dificultad para la realización de trabajos de investigación que nacen de Programas de Doctorados conjuntos entre universidades europeas y latinoamericanas. La distancia que separa a los tutores de los jóvenes investigadores resulta en ocasiones un obstáculo insalvable, tal y como manifiestan los indicadores de tasa de éxito en la lectura de tesis doctorales asociadas a estos programas. En este trabajo se ha presentado una herramienta que facilita la realización de trabajos de investigación de manera colaborativa a través de la integración de un conjunto de tecnologías web 2.0 y que puede aplicarse en entornos de programas de estudios de máster y de doctorado. Aún estando en una fase temprana de la implementación del marco, se han obtenido los primeros beneficios como indican las publicaciones que ya han salido a la luz como resultado de los incipientes trabajos de investigación. Sin embargo, la capacidad de proyección del presente es muy amplia, tanto el propio desarrollo del marco tecnológico, su aplicación y escalado a un mayor número de instituciones, y un estudio profundo de su rendimiento. VI. AGRADECIMIENTOS El trabajo aquí presentado ha sido realizado gracias al apoyo de la UTPL y a la ayuda recibida en el seno del proyecto AL07-PID-054 “Marco para el desarrollo de líneas de investigación con la UTPL” del Programa de la UPM de Relaciones con Latinoamérica. REFERENCES [About(c)] About, “Flickr, sharing photos and videos.” [Online]. Available: http://www.flickr.com/about/ [About(b)] ——, “Slideshare is the global community for sharing presentations.” [Online]. Available: http://www.slideshare.net/about [About(a)] ——, “Youtube, leader in online video, and the premier destination to watch and share original videos.” [Online]. Available: http://www.youtube.com/t/about [Berners-Lee(2000)] T. Berners-Lee, “Tejiendo la red.el inventor del World wide web nos descubre su origen,” Siglo XXI. Madrid, Tech. Rep., 2000. [Online]. Available: http://news.bbc.co.uk/1/hi/technology/4132752.stm [CERI(2007)] CERI, Giving Knowledge for Free: The Emergence of Open Educational Resources, C. for Educationall Research and innovation, Eds. OECDpublishing, 2007. [Duffy and Bruns(2006)] P. Duffy and A. . Bruns, “The use of blogs, wikis and rss in education: A conversation of possibilities,” in In Proceedings Online Learning and Teaching Conference 2006. Brisbane, 2006, pp. 31–38. [Online]. Available: https://olt.qut.edu.au/udf/OLT2006/ [Fisher and Fisher(1997)] K. Fisher and M. Fisher, The Distributed Mind:Achieving High Performance Through the Collective Intelligence of Knowledge Work Teams. McGraw-Hill, New York, 1997. [Kroski(2005)] E. Kroski, “The hive mind: Folksonomies and userbased tagging,” InfoTangle Blog, Tech. Rep., December 2005. [Online]. Available: http://infotangle.blogsome.com/2005/12/07/thehive- mind-folksonomies-and-user-based-tagging/ [Mekentosj.com()] Mekentosj.com. Papers personal library of science. [Online]. Available: http://mekentosj.com/papers/ [O’Reilly(2005)] T. O’Reilly, “What is web 2.0? design patterns and business models for the next generation of software.” O’Reilly Network, Tech. Rep., 2005. [Online]. Available: http://www.oreillynet.com/pub/a/oreilly/tim/news/2005/09/30/what-isweb- 20.html [PLOS(2008)] PLOS. (2008) Public library of science. [Online]. Available: http://www.plos.org/ [Rodríguez-Peña(2005)] N. Rodríguez-Peña. (2005) Folksonomía aplicada. en el factor humano. [Online]. Available: http://www.webstudio.cl/blog/folksonomia-aplicada/ [Thomson()] S. Thomson. Endnote. [Online]. Available: http://scientific.thomson.com/news/newsletter/2007-10/8411486/
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